作为大学教师，当守大学之道；作为一名绵阳师范学院的教师，更应该具体地追问何谓我的大学之道，如何实现大学之道。自2006年进校至今，担任小学教育专业教研室主任已满12年。12年，一轮回，岁月改变了我最初的模样，却没有扰乱我的初心。坚守师范情怀，甘撒满腔热血，静心守望小学教育，精心雕琢专业发展，让“小教”之花绽放全川，是我的初心，是我的理想，是我坚守的大学之道，更是我12年来的人生之道。 

1.热爱专业。自2006年担任小学教育教研室主任以来，本人以对教育极大的热忱，投入专业建设。2007年9月，小学教育专业第一届本科学生入学，本人连同教研室青年教师，本着“思想无畏，言者有智”的宗旨，为学生创办“教育之生”学术论坛，论坛每个月一次，总共举办了20期，在学生中反映良好。2009年开始，在学院和教研室老师的支持下，本人先后邀请绵阳基础教育一线教师和全国教学名师为小学教育专业学生举办学术讲座及课堂展示共计40多场。2010年，小学教育教研室被学院推荐为绵阳师范学院第一批示范教研室。2012年，本人主要参与申报的“绵阳师范学院——绵阳教育投资集团大学生校外实践教学基地”被确立为省级实践教学基地；2013年，本人主要参与申报的《小学教育专业全学程、多纬度实践教学的探索与实践》获校级教学成果一等奖；2014年，小学教育专业代表四川省参与教育部卓越小学教师项目遴；2015年，小学教育专业被学校确立首批卓越教师培养试点项目;2016年，本人主要参与申报的《基于“实践取向”的小学教育专业校地协同人才培养模式改革》获绵阳师范学院教学成果一等奖。2016年，本人主要参与申报的“基于‘U-G-S’合作平台的县域小学全科型卓越教师改革项目”被四川省确立为第二批卓越教师培养试点项目。2018年，积极参与“西部乡村卓越教师专业发展一流学科群建设”，积极推进《绵阳市特级教师教学特色研究专题》等相关课程与教学改革。 

2.热爱学生。2008年地震发生之后，本人立刻赶赴学校，积极联系各个授课班级的学生，对学生给予力所能及的帮助，在当时“身无分文”的情况下，向他人借款帮助学生，并召集相应班级的班干部购买学生急需的水和食物。在担任09级学生《教育科学研究方法》课程教学工作中，发现一位同学精神恍惚，注意力不集中。处于维护课堂教学纪律的需要，我提问了这个学生，并借此对其进行了批评。在课后，我上前询问，原来其父亲被确诊为肝癌晚期，并将身上的现金捐助给该同学。有学生给我这样留言：“王老师，您好！首先，非常感谢您一直以来对我的关心与问候。你的一言一行让我感到温暖。但可能就是因为存在着暴风把心变得支离破碎，温暖的阳光才可能从小小的裂缝中照射进来，这段时间，总是回忆起上一次与您的谈话，感觉会有一丝丝温暖划过心头。因为人总是愿意把极痛苦和极温暖的记忆保存的很好。内心有很多感激之情，无以言表，千言万语，只道谢谢！”2013年考入北京师范大学的2008级学生马琳说：“绵阳师院的四年时光是我人生的转折点，在这里我找到了人生的方向，在我导师王吉春老师的鼓励下我踏上了通往北师大的征程。老师的信任和支持给与我巨大的勇气，是王老师让我明白只要心中怀有信念，只要肯坚持，总有一天能够将不可能变为可能的人生哲理。虽然第一次考研我并未如愿以偿，但是我从未放弃，今日的美梦成真只因当初的一念执着，我从不后悔。在绵阳师院我遇到了我的恩师，在绵阳师院我懂得了坚持和奋斗才是青春和人生应有的最强音。” 

3.以教学和学术为事业。近12年来先后承担《教育概论》《教育科学研究方法》《教育统计学》《教育哲学》《心理学基础》等10门课程的教学任务，主持教改课题2项，考试改革1项，网络课程1项。目前，正在积极探索基于“互联网+”的以师范生为中心的教学模式。本人累计担任小学教育专业2007至2014级近50名学生毕业论文指导工作；本人2014年来先后为“四川省教育厅2013年度民族教育中央补助经费双语骨干教师培训项目”、“国培计划2015”—中西部项目乡村校园长培训（乡村小学校长培训）研修项目学员授课，学员反映良好。我始终坚守对学术的信仰与敬畏，对“教育理论与教育实践”的关系及其相互作用机制的探讨是教育基本理论领域的一个难题，教育界已经探讨40多年。本人从2005年开始已经着手思考并解决这一问题，到现在12年有余，已经逐渐形成了一些独特、系统的思考。